Quizás una de las disciplinas que más nos cuesta explicar a los profes de Lengua es la Sintaxis. Más de uno estará pensando que para qué sirve la Sintaxis. Puede que alguno conteste: «para aprobar selectivo», como me dijo el otro día una alumna. Aunque lo bien cierto es que la mayoría piensa que «para nada».

Sin embargo, igual que un arquitecto jamás construiría un edificio sin calcular su estructura, ningún escritor puede escribir un texto sin pensar en las partes que lo definen o en el tipo de oraciones que debe emplear para dar sentido a lo que va a decir. En cualquier caso, no voy a hacer ahora una reflexión de para qué sirve la sintaxis. «Cada barco que aguante su vela.»

Y como mi vela es la de hacer comprender a mis alumnos de 3º ESO la importancia de esta disciplina y para qué sirve, comencé su estudio con la técnica del FOLIO CAÓTICO con la intención de que se dieran cuenta de que sabían mucho más de lo que imaginaban.

Esta actividad consiste en hacer grupos y colocar cada grupo alrededor de una mesa donde hay un folio en blanco. Cada uno tiene un rotulador de diferente color y al grito de «ya» debe escribir en el folio todo aquello que le venga a la cabeza relacionado con la palabra mágica: SINTAXIS. A continuación, el portavoz de cada grupo explica todo lo que han escrito y recordado de cursos pasados.

En la siguiente sesión el profesor hace un breve repaso de lo más importante y los grupos mediante el 1, 2, 4 anotan lo más importante. En esta técnica los grupos son de cuatro. Primero, cada alumno toma apuntes durante la explicación (1) y cuando acaba contrasta sus notas con un compañero (2). A continuación, las dos parejas ponen en común todas las anotaciones (4). 

En la tercera sesión los alumnos ya se sienten seguros porque han afianzado sus conocimientos sobre esta materia y sólo les queda demostrarlo. Para ello, empleé la técnica del COFFEE TABLE. Se puede hacer de diferentes formas, en este caso coloqué papel continuo sobre una mesa grande y lo dividí en seis bloques de teoría con la intención de que aprendieran a ordenar toda la información por categorías y esa información saliera del «cajón de sastre».: 1) SN – SV, 2) SAdj – SAdv – SPrep, 3) Estructura de la oración, 4) CD – CI, 5) CPred – Atributo y 6) CC – CRég – CAgente.

Los alumnos divididos en seis grupos y con un color identificativo escribían durante dos minutos lo que sabían del cuadrante que les tocaba. Al grito de «ya» cambiaban de cuadrante, leían lo escrito por otros y completaban la información durante dos minutos más. Así hasta tres veces. Por último, recortamos el papel continuo en los seis bloques y se repartió un cuadrante para cada grupo. Los equipos tenían que corregir la información y preparla para exponerla a los demás durante 1 minuto con la técnica del ELEVATOR PITCH.